职业院校应成为“非遗”传承主阵地

发布时间：2025-07-07 08:22:07 来源：低眉垂眼网 作者：焦点

日前，非遗教育部发布消息，职业阵地将加快发展非物质文化遗产传承保护所需的院校应成新兴和紧缺专业，健全专业动态调整机制以及招生就业与专业设置联动机制。为传要求各职业院校将中华优秀传统文化等列为必修课或限定选修课，承主明确实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，非遗支持代表性传承人参与学校授课和教学科研，职业阵地以提升职业院校学生传统文化素养。院校应成

全国目前已有162所职业院校设置了民族文化传承与创新示范专业点，为传推动“非遗”传承领域高质量技术技能人才培养。承主但仅有这些示范专业点还远远不够，非遗传承“非遗”文化，职业阵地需要更多的院校应成职业院校将完善专业结构和“非遗”文化传承有机结合，根据国家专业目录，为传结合地域“非遗”文化，承主设置相应的“非遗”专业，有条件的学校，还可构建“非遗”专业集群，使职业院校真正成为“非遗”传承人培养的沃土。

职业院校可以此为契机，深化职业教育课程改革，调整和优化包括“非遗”在内的课程结构体系，提升职业院校学生文化品位、审美情趣、人文素养和技术技能；通过教学，让学生了解“非遗”文化，提高学生参与“非遗”实践的能力，培养民族情感、意志和文化认同感。

职业院校还应将非遗传承与中国特色新型学徒制相结合，改变“非遗”技艺传统的家族传承、师徒传承等单一模式。推动企业深度参与职业教育，积极吸纳“非遗”代表性传承人担任外聘教师或实习导师，建设相关专业实训基地和大师工作室。改革用人机制，聘请代表性传承人深度参与学校授课和教学科研，要以保护和传承“非遗”文化为基准，对人才培养模式进行创新性改革。加大教材开发力度，将“非遗”的教学项目引入课堂，构建相应的教学体系，促进“非遗”文化与技能人才培养的融合。同时，要加强“非遗”教师团队培养，通过校内校外互补型教师团队的建设与多样化的教学活动内容，培养出热爱传统文化并具备优秀技能的“非遗”文化传承者。

现代技术和科技手段应成为“非遗”文化传承的有力工具，也将为职业教育传承“非遗”开辟崭新路径。职业院校在传承“非遗”过程中，可充分利用现代技术，将其进行记录、整理、复原或再现，以此来实现完整而有效的传承和保护。同时，也要善于利用新兴媒体，通过网络传播和信息共享，对职业教育传承“非遗”的相关活动、成果进行宣传，激发社会共同关注和参与“非遗”事业，唤起民众的文化自信和文化自觉，从根本上推动其持续活态地传承。职业院校还可将“非遗”文化作为国际交流的重要内容，积极向世界传播更多承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品。

保护好、传承好、利用好非物质文化遗产是新时代职业院校的重要职责和光荣使命。职业院校一方面要充分挖掘和利用地方优秀文化育人资源，把具有地域特色的非遗文化引入校园，扎实推进校园文化建设工作，积极打造浓郁的文化育人氛围。另一方面应深入探索技能人才培养和“非遗”传承融合发展新模式，以创新举措赋能职业教育“提质培优”，大力培养“非遗”专门人才和能工巧匠，共同推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

（作者系江苏省镇江高等职业技术学校副校长）

《中国教育报》2022年11月01日第2版

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